Arbeid med Audacity

Da er jeg endelig ferdig med mappeoppgave tre hvor vi har arbeidet med lyd. Audacity viste seg å være en spennende programvare med mange muligheter. Jeg og ungene storkoste oss med å ta opp bæ bæ lille lam i skjærende trestemt uling. Tror jeg må brenne over noe av dette og putte i barnealbumene deres. Eller fikk jeg gjort ferdig lydfila til oppgaven. Ble overrasket over hvor mye lyd som ligger ute som faktisk er lovlig. Kan bli spennende å bruke i praksis med elevene.Plundret en god del for å klare å stille maskina inn riktig. Ingen av instruksjonenes knapper lignet de jeg har på datamaskina så da var det bare følge Dewey..

HensynDKL101

Internett innholder ett mangfold av lovlige og ulovlige tekster, og da bruker jeg et utvidet tekstbegrep som omfatter både lyd,bilde og tekst. I dag er internett en del av manges sosiale hverdagsliv enten kontakten opprettholdes via chatt,facebook o.l. Det er lett å "glemme" at det som skjer på nettet blir på nettet. Bilder som er morsomme og tøffe når du er femten, kan være vanskelig å forholde seg til i voksen alder.
Søte barnebilder som er helt uskyldige vet vi manipuleres og settes på nakne kropper i sammenhenger de fleste av oss blir kvalme av å tenke på-og heldigvis for oss gjerne på sider vi aldri er innom. Det er mange moment som gjør at en bør tenke seg om både en og to ganger før en legger ut bilder og for mange eller for private opplysninger.
Det hele handler om balanse og om å gjøre kloke valg. Slik kan en få det beste ut av alt nettet har å tilby...

Jeg skal kort kommentre noen av øvingsoppgavene i tilknyttning til temaet "hensyn"

Øvingsoppgave 1

Et klassebilde kan på lovlig vis legges ut på internett om fotograf og de avfotografertes foresatte har gitt sin godkjennelse til dette. Dess lavere alder de avfotograferte har dess større moralske problem ville jeg personlig ha med å legge dette ut. Det bør i alle fall ikke kobles opp mot annet enn barnas fornavn.

Avbilding av barn/ungdom i aktiviteter i sammenheng med skoledagen er greit så lenge fokuset er på aktiviteten og ikke på barna. I praksis bruker en da bilder som er tatt på avstand og som gjør det vanskelig å identifisere personene. Om en ønsker å omgå dette kan en gjøre en avtale med de foresatte.

Øvingsoppgave 2
1: Fortsatt ditt bilde-og dine rettigheter
2:Ja jeg kunne med loven i hånd ha publisert bildet, men det ville vært etisk uriktig uten å innhente tillatelse hos de foresatte/avbildede

Øvingsoppgave 3:
Jeg tror ikke det er så enkelt at en kan be foresatte underskrive ett skjema. Som lærer må du bruke skjønn og se an "settingen" og hvem som tar bildene. Det vanligste er at du får foresatte i tale og hører hva de mener om offentliggjøring av egne barn.Gjerne med underskreven fullmakt. Så er det opp til deg å ta avgjørelsen fra gang til gang-eventuelt ta en telefon for å avklare. Det er stor forskjell fra å la NRK Dagsnytt gjøre ett intervju med en elev til at en eller annen "Freelancer" skal bruke bildene til et footoshoot.

BRUK AV REGNEARK TIL Å PUGGE ENGELSKGLOSER

Det er mange sammenhenger en kan tenke seg å bruke regneark i undervisningen. Jeg vil vise ett eksempel der en har brukt regneark til å hjelpe elevene til å pugge gloser.Regneark brukt på denne måten kan benyttes langt ned på barnetrinnet og videre oppover trinnene.(http://matematikk.norsknettskole.no/excel/) Det fine med denne måten å arbeide på er at elevene tar i bruk flere av sansene sine (Dunn og Dunn-Læringsstiler) og dermed øker sjansene for at de lærer raskere og bedre. Nyere forskning viser at det er en sammenheng i innlæringen mellom tiden en gjør noe og tiden det tar før en får tilbakemelding på det en har gjort. Dess kortere tid -dess større utbytte.
Det eneste minuset ved å lage prøvene slik er at det lar seg gjøre raskere og enklere i Fronter.

virkemiddel i et bilde

Dette bildet tok jeg på samling sist i Volda. De virkemidlene jeg prøvde å benytte meg av var :

a) å fotografere motivet (vinduet) i motlys og dermed undereksponere motivet.

Rammene på bildet blir dermed mørke og står i stor kontrast til den blå himmelen utenfor. Vinduet fungerer som en slags ramme.

b) å ta bildet fra "froskeperspektiv"/nedenfra og opp. Det er et virkemiddel som ofte brukes for å få motivet til å virke ruvende og stort.

c) Kontrasten mellom de mørke vindusrammene og den hvite skyen mot den lyseblå himmelen.

Jeg liker dette bildet fordi det har visse appelative aspekt ved seg. Da jeg tok det hadde jeg et sterkt ønske om å komme meg ut av klasserommet, ut i "friheten" og bare nyte den flotte dagen. Ved å ta det nedenfra og opp følte jeg at jeg understreket hvor "langt vekk" denne muligheten var.

virkemiddel brukt i bilde

Jeg har valgt å kommentere virkemiddel i et bilde jeg har tatt selv:

Bildebehandling

Her har jeg tatt ett avlangt bilde med motivet sentrert.

Ved hjelp av Picnic har jeg beskjært bildet slik at motivet holder seg ca innenfor 1/3 regelen













Personlig foretrekker jeg det beskjærte bildet. Jeg synes fokuset på motivet kommer bedre frem, samtidig som balansen i bildet blir bedre.

BILDE MED REKTANGULÆR FORM

Her er ett bilde med rektangulær form, med motivet midtstilt.



















Bildet ble svært ulike fra rektangulær form til samme bildet beskjært slik at motivet havner innenfor 1/3 dels regelen. Det beskjærte bildet er mer spennende samtidig som alle andre forstyrrende element tas bort. Rent informativt er det første bildet best.Her ser en både type blomst og mengde. Min personlige favoritt er nok det beskjærte denne gangen også













































Det rektangulære bildet er så beskjært for å få motivet innenfor 1/3 dels regelen.

BILDER I BRUK PÅ SKOLENE

Her er ett bilde hvor motivet er midtstilt.

Her har jeg redigert i programvaren picnik og prøvd å få frem 1/3 dels regelen. Jeg synes bildet kommer mer til sin rett på denne måten.